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而这故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻……看到自己对于这些文字还有些印象，小北不由得暗暗感慨还好还好，但还没等她松下这口气，后面的文字又让她的眉头皱了起来。毕竟，这么多年来，她对于这些文言文接触甚少，更别说全文背诵这么长的篇幅。
小北嘴里念念有词快速读着，但脑子里一团乱麻，根本没有记下来多少，这时，“叮铃铃～”，上课铃响了，小北感到悬着的心终于死了，只好暗暗安慰自己，“没事，没事，反正也是来体验挨打的，都是假的，都是假的。”
虽然这样想着，但那位语文老师提着一把戒尺走上讲台的时候，小北还是感到紧张异常。
她想起自己初中的时候，班主任就是语文老师，常年带着一把戒尺在身旁，用它来抽打犯错的学生的手心。每天的早读课，她都要占用一点时间让学生默写古诗或文言文，然后将默写本带回办公室批改。一到下午的自习课，她就会带着一张名单来到教室，名单上都是早上默写错的多的人的名字，至于错多少算多并不固定，有时三个错别字，有时五个，有时则只要有一个以上的错别字就要挨戒尺。挨打的数目也是各不相同，错的少的可能只是一两下，而本子上满是红叉叉的，半篇文章都写不出来的人，往往手心要被打到红肿才会被放过。
她一一念出名单上的名字，让他们按顺序排排队，一个一个走到讲台上挨打。小北还记得那时她有过一个挺帅的男同桌，成绩中上，但语文一般，即使小北经常暗中帮助，他也总在挨打和不用挨打的边缘徘徊。因此，她常常看着他在老师念名字时暗暗祈祷，但往往天不遂人愿，他的名字总会在他祈祷的时候被念出来，他只好深深叹一口气，垂头丧气地走上前去排队。
小北常常观看别人挨打，尤其爱看她帅气的男同桌受苦，他小心翼翼地伸出手掌摊开，用他那无辜的大眼睛可怜兮兮地盯着语文老师，在被打痛的时候本能地蜷起指尖缩回，却又迫于老师的威严将红红的手掌重新摊平送回戒尺之下，然后挨上更重的几下。每次看到这样的场景，小北都是又心疼，又想多看一会，毕竟他又怕又可怜兮兮的样子实在养眼。回到座位上后，他就会一会儿搓手，一会儿吹气，一会儿又把手放在旁面贴了瓷砖的墙上冰，让人又心疼又好笑。
这样看的次数多了，小北也有点好奇被打手心的滋味，但她聪明又勤奋，每次默写都能达标，也没
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